Анкета для специалистов работающих с детьми с зпр

Главная / Запчасти для мобильных телефонов / Анкета для специалистов работающих с детьми с зпр Врaтaрские шорты nike

Известно, что основными противниками интегрированного обучения выступали именно неслышащие родители, тем отраднее выявленные позитивные изменения в их позиции. Если положительное отношение большинства слышащих родителей к интегрированному обучению их неслышащих детей можно было с уверенностью предположить, то столь позитивное отношение неслышащих родителей к интеграции можно отнести к результатам целенаправленной работы, проводящейся в последние десятилетия по организации совместного обучения детей с нормальным и нарушенным слухом.

Помимо традиционных специальных учреждений и учреждений комбинированного типа в образовательном пространстве функционирует абсолютное большинство образовательных учреждений общего типа для нормально развивающихся детей.

В этих условиях удастся сохранить каждому ребенку-инвалиду гарантированную ему государством коррекционную помощь в полном объеме и обеспечить и социальную, и образовательную интеграцию с учетом уровня развития каждого конкретного ребенка.

Московские дошкольные учреждения, в которых открыты смешанные группы, являются экспериментальными площадками Института коррекционной педагогики РАО. Ещё более ярко эта тенденция проявляется по отношению к уровню речевого развития детей.

Общественные анкеты

Постоянное общение со слышащими детьми положительно влияет на закрепление речевых умений дошкольников с нарушенным слухом. К середине третьего года обучения половина детей, отстававших в развитии на начало обучения третий год жизни максимально приблизилась к возрастной норме к пятилетним детям. Теперь уже сами родители выступают инициаторами сохранения смешанной группы или открытия новой.

Желательно также комплектовать группы неслышащими детьми, не имеющими дополнительных отклонений в развитии и обладающими близким уровнем общего и речевого развития. Методика диагностики уровня эмпатических способностей. Подчеркнем, что в дошкольном учреждении комбинированного типа в обычных группах работают воспитатели массового детского сада, а в смешанной и специальной - учитель-дефектолог и воспитатели. Нет сомнений лишь у тех родителей, чьи дети обучаются в массовой школе: В специальных группах, где воспитываются и обучаются только дети с отклонением в развитии, становится возможным найти каждому ребенку полезную и возможную для него степень интеграции, выбирая частичную или временную интеграцию.

Но и здесь позиция педагогов специальных учреждений иная: Подобные детские сады уже созданы, и не только в столице, но и в отдаленных регионах России. Опыт показывает, что наиболее комфортно для ребенка его включение в коллектив слышащих сверстников с первых дней его пребывания в учреждении.

Показано также, что в смешанную группу целесообразно включать и слышащих детей, испытывающих трудности в обучении, не связанные с нарушениями в развитии, например, детей неслышащих родителей, детей из двуязычных семей, детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев. Успешности их воспитания способствует также уменьшенная наполняемость группы.

Одежда из рыбной чешуи

В ходе эксперимента обеспечиваются условия для постепенной планомерной интеграции, при которой в специальную школу вначале вливаются слышащие учащиеся первого-третьего классов, а затем они добавляются по одному первому классу каждый учебный год. В связи с этим, при поддержке управления образования Восточного округа г. Заслуживает внимания опыт создания смешанной группы при выявлении среди воспитанников обычной группы детей, отстающих в развитии от возрастной нормы.

Если неслышащий ребенок имеет высокий уровень психофизического и речевого развития и в дальнейшем постоянно воспитывается в группе слышащих детей, то этот дискомфорт постепенно преодолевается.

И это происходит потому, что процесс интеграции не противопоставляется специальному образованию. При этом учитель-дефектолог специальной группы дополнительно оказывает помощь детям с отклонениями в развитии из обычной группы.

В этом случае резко ухудшаются условия воспитания и коррекционного обучения детей как с нормальным, так и с нарушенным слухом. Поделитесь нашими статьями с Вашими друзьями.

Понравилась статья? Жми лайк!

Похожие статьи: